La tarea integrada se va a
diseñar para un grupo de alumnos del nivel II de Educación para Adultos en la materia de Biología y
Geología y Física y Química en la
modalidad académica. Se trata de la creación de un rompecabezas
de la tabla periódica en 3D a modo de mural (nuestro producto). La actividad va a llevar el nombre
de “Construyendo
elementos”.
Los estudiantes van a crear un rompecabezas en 3D de la tabla periódica donde se mostrarán los elementos más representativos de los diferentes grupos a partir de unos cubos que tendrán que realizar ellos mismos.
De cada elemento, se van a exponer en
las 6 caras del cubo: el nombre, el símbolo, la configuración electrónica, el
nº atómico, una fotografía de él mismo, alimentos y medicamentos donde abunden,
etc. Todas estas características permitirán conocer el comportamiento de cada
uno de los elementos de estudio.
Tras el análisis de los criterios de evaluación se ha elegido como criterio organizador el siguiente: “Relacionar las propiedades de un elemento con su posición en la Tabla periódica y su configuración electrónica”, el cual ha sido tomado de la ORDEN 1255/2017, de 21 de abril de la de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, por la que se establece la organización de las enseñanzas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por personas adultas en la Comunidad de Madrid (Pág.97)
La tabla periódica constituye una de
las claves para comprender la Química y por ello es de gran importancia para
que los alumnos se familiaricen con su estructura y puedan manejarla con
facilidad.
Debido a la falta de tiempo, me ha resultado imposible pasar un cuestionario sobre los intereses de los alumnos; pero ellos en todo momento sienten cierta curiosidad ante el trabajo en el laboratorio. Además, muchos de ellos quieren acceder al grado medio de laboratorio por lo que su interés por el asistir al laboratorio es constante. Pero, antes de entrar en el laboratorio, es necesario que los alumnos conozcan cuáles son los elementos de la tabla periódica que luego van a poder manejar cuando accedan al laboratorio. Además, es necesario relacionar estos elementos con la realidad ya que muchos se encuentran en los alimentos que consumimos diariamente (por ejemplo, el calcio de los lácteos o el potasio de los plátanos) y la unión de ellos forman compuestos que forman parte de medicamentos que consumimos ocasionalmente.
La siguiente imagen ilustra esta tarea integrada:
Realizar este reto ha supuesto para
mi abrir los ojos ante la importancia que tiene el análisis de los criterios de
evaluación para poder diseñar actividades a partir de los mismos. Analizar los
criterios de evaluación siempre es necesario para conocer los objetivos que
queremos alcanzar siempre teniendo en cuenta el contexto social de los
estudiantes.
Enlaces utilizados:
-Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid:
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